國語課，孩子的詩作讓老師感動！(第一篇)
採取學共討論的教學模式後，孩子在國語課的成果展現上，一直讓我很感動！
雖然他們進步的多寡，未必人人一致，但至少參與投入的精神上，大家真誠用心的程度是相同的。連我們班的特別顧問，都能夠成為許多組爭先邀請的對象，這可謂是我帶這孩子最有成就感的時候！
加上依內容分享按「讚」給分的制度，使同學們在聆聽時的態度也都進步不少。上台或在底下發表的組別或組員，更會自然的配合我的要求，注意上台該有的禮節和說話音量，他們知道因為唯有注意這些細節，才能爭取到更多人比手按「讚」。
以下是配合國語第八課「想」，我讓孩子進行課文詩作格式的模仿創作。由於時間有限(因為各組還需進行分享)，孩子們沒空及時進行潤飾，所以內容雖然不成熟，寫法也未必前後通順合理，但這回我要保留原味，表示我對孩子們的尊重。
想 【第一組】
生氣的時候，
我像一隻生氣的大獅子，
在森林裡盡情的咆哮，
要把怒氣全都發洩掉。
不耐煩的時候，
我把自己變成小鳥，
在天空中飛翔，
把不耐煩變得無影無蹤。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在陰暗的角落，
縮頭縮尾的等待害怕跑走。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為天不怕地不怕的小勇士。
(評：第三段把害怕擬人化，是很有趣的想法)
==============================
想 【第二組】
生氣的時候，
我像一隻兇猛的獅子，
在森林裡大聲的咆哮。
不耐煩的時候，
我把自己變成沙漏，
在櫃子上靜靜的等待，
讓它淅瀝淅瀝的落下來。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在地洞裡偷偷的哭。
想啊想，
熄滅怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為勇敢的小勇士。
(評：第二段使用沙漏的創意一絕，因為煩躁確實需要時間消除，用沙漏為喻，再出色不過)
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想 【第三組】
生氣的時候，
我像一隻袋鼠，
在草地上跳啊跳，
用力把氣都跳光光。
不耐煩的時候，
我把自己變成空氣，
在天空飛啊飛，
讓風把我吹走。
害怕的時候，
我是一隻小鳥，
在籠子裡發抖哭啊哭。
想啊想，
滅掉怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為帥氣勇敢的小勇士。
(評：第一段用袋鼠把氣發洩掉，不就像人在跺腳嗎？真是可愛的想法)
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想 【第四組】
生氣的時候，
我像一隻小暴龍，
在草地上跺腳，
把氣踩扁扁。
不耐煩的時候，
我把自己變成水晶球，
在桌上等待，
等主人把我擦亮。
害怕的時候，
我是一顆大石頭，
在山洞裡躲藏，
不讓害怕發現我。
想啊想，
減少怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢強壯的小勇士。
(評：第二段用水晶球的想法很特別，可惜孩子沒有表達完整，如果最後一句加上「等主人把我的灰塵都擦光」，這樣就可把不耐煩和灰塵做連結，會比較好。至於第三段，害怕時變成安靜石頭的想法，我覺得也很好，因為靜心才能不懼，無有恐怖。雖然就態度來說，很多組小孩都不太能把第三段和第四段面對害怕的意義做連結，但我相信，如果我有時間再多提點這部分，大家就會注意到了)
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想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫，
把怒氣全部都釋放。
不耐煩的時候，
我把自己變成一條小河，
流到大海裡，
讓海水把煩惱沖到十萬百千里。
害怕的時候，
我是一隻小螞蟻，
在客廳裡，
把害怕的事情當成餅乾吃掉。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁沖走，
成為勇往直前的小勇士。
(評：這一組的作品是最出色的。除了「澆熄」怒火沒與老虎大吼相干以外，其他可以都說對應到了，完成度相當高。在創意上，讓海水沖走不耐煩的想法，很貼近我們大人看海消除煩惱、煩躁的方式；但我最喜歡的還是第三段，真是WONDERFUL！最積極，而且勇於面對，還要把害怕吃掉，這種比喻何其有趣！)(十萬八千里，有經我課堂訂正過，因為原作是寫十萬方里......很奇怪的單位，不過不能怪他們，他們還沒學到面積單位)
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想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫。
不耐煩的時候，
我把自己變成一隻大鯊魚，
在海裡，
把不耐煩當成小小的魚都吃掉。
害怕的時候，
我是一隻螞蟻，
在地上爬來爬去，
把害怕趕走。
想啊想，
消滅怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢的小勇士。
(評：這一組和第五組的想法很像，只是程度比不上。但發表時，大家態度都很團結，也算好事。)
結論，鄰近組別的孩子們，還是會有人偷聽別人的創意.....這個不太好啦。只能說學共座位太靠近，孩子不再把音量降到像靜音程度，還是難免會有聲音飄出去。(看得出一二組、三四組、五六組部分內容的相近處！)
雖然他們進步的多寡，未必人人一致，但至少參與投入的精神上，大家真誠用心的程度是相同的。連我們班的特別顧問，都能夠成為許多組爭先邀請的對象，這可謂是我帶這孩子最有成就感的時候！
加上依內容分享按「讚」給分的制度，使同學們在聆聽時的態度也都進步不少。上台或在底下發表的組別或組員，更會自然的配合我的要求，注意上台該有的禮節和說話音量，他們知道因為唯有注意這些細節，才能爭取到更多人比手按「讚」。
以下是配合國語第八課「想」，我讓孩子進行課文詩作格式的模仿創作。由於時間有限(因為各組還需進行分享)，孩子們沒空及時進行潤飾，所以內容雖然不成熟，寫法也未必前後通順合理，但這回我要保留原味，表示我對孩子們的尊重。
想 【第一組】
生氣的時候，
我像一隻生氣的大獅子，
在森林裡盡情的咆哮，
要把怒氣全都發洩掉。
不耐煩的時候，
我把自己變成小鳥，
在天空中飛翔，
把不耐煩變得無影無蹤。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在陰暗的角落，
縮頭縮尾的等待害怕跑走。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為天不怕地不怕的小勇士。
(評：第三段把害怕擬人化，是很有趣的想法)
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想 【第二組】
生氣的時候，
我像一隻兇猛的獅子，
在森林裡大聲的咆哮。
不耐煩的時候，
我把自己變成沙漏，
在櫃子上靜靜的等待，
讓它淅瀝淅瀝的落下來。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在地洞裡偷偷的哭。
想啊想，
熄滅怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為勇敢的小勇士。
(評：第二段使用沙漏的創意一絕，因為煩躁確實需要時間消除，用沙漏為喻，再出色不過)
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想 【第三組】
生氣的時候，
我像一隻袋鼠，
在草地上跳啊跳，
用力把氣都跳光光。
不耐煩的時候，
我把自己變成空氣，
在天空飛啊飛，
讓風把我吹走。
害怕的時候，
我是一隻小鳥，
在籠子裡發抖哭啊哭。
想啊想，
滅掉怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為帥氣勇敢的小勇士。
(評：第一段用袋鼠把氣發洩掉，不就像人在跺腳嗎？真是可愛的想法)
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想 【第四組】
生氣的時候，
我像一隻小暴龍，
在草地上跺腳，
把氣踩扁扁。
不耐煩的時候，
我把自己變成水晶球，
在桌上等待，
等主人把我擦亮。
害怕的時候，
我是一顆大石頭，
在山洞裡躲藏，
不讓害怕發現我。
想啊想，
減少怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢強壯的小勇士。
(評：第二段用水晶球的想法很特別，可惜孩子沒有表達完整，如果最後一句加上「等主人把我的灰塵都擦光」，這樣就可把不耐煩和灰塵做連結，會比較好。至於第三段，害怕時變成安靜石頭的想法，我覺得也很好，因為靜心才能不懼，無有恐怖。雖然就態度來說，很多組小孩都不太能把第三段和第四段面對害怕的意義做連結，但我相信，如果我有時間再多提點這部分，大家就會注意到了)
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想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫，
把怒氣全部都釋放。
不耐煩的時候，
我把自己變成一條小河，
流到大海裡，
讓海水把煩惱沖到十萬百千里。
害怕的時候，
我是一隻小螞蟻，
在客廳裡，
把害怕的事情當成餅乾吃掉。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁沖走，
成為勇往直前的小勇士。
(評：這一組的作品是最出色的。除了「澆熄」怒火沒與老虎大吼相干以外，其他可以都說對應到了，完成度相當高。在創意上，讓海水沖走不耐煩的想法，很貼近我們大人看海消除煩惱、煩躁的方式；但我最喜歡的還是第三段，真是WONDERFUL！最積極，而且勇於面對，還要把害怕吃掉，這種比喻何其有趣！)(十萬八千里，有經我課堂訂正過，因為原作是寫十萬方里......很奇怪的單位，不過不能怪他們，他們還沒學到面積單位)
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想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫。
不耐煩的時候，
我把自己變成一隻大鯊魚，
在海裡，
把不耐煩當成小小的魚都吃掉。
害怕的時候，
我是一隻螞蟻，
在地上爬來爬去，
把害怕趕走。
想啊想，
消滅怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢的小勇士。
(評：這一組和第五組的想法很像，只是程度比不上。但發表時，大家態度都很團結，也算好事。)
結論，鄰近組別的孩子們，還是會有人偷聽別人的創意.....這個不太好啦。只能說學共座位太靠近，孩子不再把音量降到像靜音程度，還是難免會有聲音飄出去。(看得出一二組、三四組、五六組部分內容的相近處！)
